編按:【 A+A Space 】是一個有著強大創造力和向心力的社群,跟軟體自由協會關係相當密切。他們營運著【 A+A space 共創共享空間】,招牌活動是【 Blender 3D 台北小聚】。但外人看來總是不明究理:這群傢伙聚在一起,好像不只是創作 3D,更像是在計畫一些翻天覆地的酷事情?!讓我們看看 A+A space 團隊怎麼說!
小編:A+A Space 發展至今已經邁入第7年,大家一開始怎麼相遇的?
A+A Space 團隊:發起人 Michael 剛好有一個空間可以利用,於是便呼朋引伴找了一群網友來舉辦聚會,這就是【A+A space 共創共享空間】的開始,希望大家別把電腦窗口,當培養情感的門口用了。只要A+A space 有辦聚會就大家能多來參加。有空、有閒、有興趣就來A+A space的聚會聊聊,也許能交流互動聊出共同的興趣、或計劃、或想法。之後,就會有下一步了。
有計劃,有想法,有作法,很好。但若不主動,也不會有人來催促。自己不放開手剎車,也不會有人在後頭傻推。你主動,就有人主動。你加油,就有人加油。懶得動,或忙到動不了,那就暫停下來,等想動的時候再動。就算沒有下一步,又有什麼關係呢?或許是這一步,還並不可口,或志同道不合而已。能認識新朋友就很夠了,彼此不討厭之後,現在、未來要合作互助都是可能的。所以A+A space的重點在「認識志同道合興趣交集的朋友」,而不是一定要來做什麼的。「要來做什麼」那是在彼此不討厭之後的事。 現在多認識些新朋友,以後就會有許多老朋友、真實的朋友。
當初一開始聚會的成員,有些人在玩 3D,但比較偏向商業軟體,所以以共創共享的精神開始導入開源。當初之所以會走入 3D 應用的領域,因為我們那時早就知道 3D 是未來商業發展的基礎,果然之後就有 Facebook 和 Google 等科技巨頭大力發展 Metaverse 這類的 3D 世界。我們知道世界的趨勢是這樣,虛擬世界裡面能做的事情實在太多了,沒有區隔、無遠弗屆。
雖然主題是互動交流,但聚會的宗旨是「共創共享、創造面對面的互動」,因此沒有開過任何一次線上論壇。許多參與者都跟我們反應說,他們的收穫來自於這個聚會。也有很多朋友是來我們這邊才認識的,像協會的 Franklin 和 Eric 都是。
小編:A+A Space 的成員較多是 3D 領域的從業者或創作者,但又是什麼原因讓「開源」成為大家的核心精神呢?
A+A Space 團隊:會加入 A+A Space 的人大部份都是商業軟體的「韭菜一族」。比如說有不少朋友,多年來都是用某一套軟體來創作,但後來 A公司去併購C公司,然後以經營為由硬把那軟體給關閉掉,造成這些人大半輩子的心血都因無法轉檔而付之一炬。以前我們每隔一兩個月就會舉辦「要從別的軟體轉過來 Blender」的座談會,轉換平台有太多眉眉角角:貼圖不見、poly 跑掉…3D 作品有太多參數和變數,不是副檔名換過去就好。
我們並不反對商業經營邏輯,花錢買好用的工具,非常合理。但現在不是:顧客被軟體公司始亂終棄,心血泡湯,一點道理都沒有。如果你也認為不合理,我們就一起找出合理的方式。
小編:A+A 從 2016 年開始,就有跟學校或教育機構合作 3D 應用課程,北醫跟交大的課程更長達兩年,最近還有類似的計畫嗎?
A+A Space 團隊:從 2015 年初開始就有計畫地一直在進行,但這兩年因疫情的影響,對實體課程的衝擊很大。像北醫跟交大就曾經跟我們討論線上教學,但實務上很難做到;Blender 一打開,介面複雜!光改個設定值,學生都會眼花,半小時前教的東西就忘了,實作的很難線上教。
我們也在籌劃「開源藝術發展中心」,這主要是跟另一個團隊「未來合作社」異業合作的計畫,對方主要是作影視工作,會用到很多特效,所以會成立電腦中心;但藝術無遠弗屆:3D、2D、互動藝術…特效只是其中一個環節,有各種開源軟體可提供給各個應用領域,讓從業者、學生,或是有興趣者可以來互動學習,不過這也是因為疫情影響,不得不暫緩實施。
小編:去年 Michael 在 A+A Space 的社團爆料說,他女兒就讀的高中,老師要求學生使用商業軟體、校方卻未提供正版授權給學生用,甚至教學生使用破解版軟體,校內瀰漫著盜版的風氣,你們怎麼看待這件事呢?
A+A Space 團隊:首先,我們認為,老師明示學生使用盜版軟體,絕對是錯中之錯;此外,技職教育理所當然地教授商業軟體,我們也無法認同。因為即使學生購買了正版軟體,但還是會造成學生額外的經濟壓力,甚至排擠到經濟困難學生的受教權。我們主張學校應該以開源軟體作為教學的媒介,就如同 Michael 寫道:「有什麼圖學、色彩學、廣告學、產品設計、平面設計、視覺設計到印刷製版,是只有 Illustrator 教授得出來,免費的 Inkscape 或別的軟體教授不出來的?」
此外,部份網友提到「因為公司徵才都要求具備商業軟體技能,所以學校教授商業軟體才能保障學生的就業」。首先,這也沒辦法合理化盜版行為。另外,對於所謂的業界標準,我們也不應把「實然」當成「應然」,去進一步強化商業軟體的壟斷地位。
更何況,在高中這麼初期的訓練裡,觀念比工具重要太多了,如 Michael 在討論串所提到,這時期是「建立基礎觀念與磨練手感的重要階段,不應受制於在某套軟體上,如同木匠、石匠、雕刻師的槌子、鑿子一樣,首要學習的是素描測量分析解構的觀念,而不是那套槌子、鑿子。」雕刻家或攝影師,會因為沒有拿著特定品牌的鎚子或相機,就變得不會雕刻或攝影了嗎?答案是否定的,因此我們也不需要理所當然地被商業軟體綁架。